邓稼先导学案第二课时

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邓稼先导学案第二课时
稼先(第二)班级:       姓名:一、导:导出目标1.分析课文,学习人物 传记的写法。2. 研读落,感悟课文,体会作者的情感。3.了解稼先,感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格,获得人生启迪二、学:自主学习1.通过上节课的学习,说说稼先是怎样的一个人?2. 课文又是通过那些事例来表现稼先的?三、议:互动探究 1.第三部分为什么把稼先与奥本海默对比着写?2.精读课文第三部分,探究在记叙上议论、抒情的好处。3.按理说,稼先是“两弹”元勋 ,文章应把放在叙述稼 先对研制“两弹”的巨大贡献上。为什么作者对稼先的生平事 迹和巨大贡献没有作详细介绍?4.归纳传记人物写法:四、结:小结本文既不同一般的记叙文,也不同一般的人物评传,而 是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文, 可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了稼先一类的出人物,我们的民族才能立世界民族之林。五、练:(一)必做题 1.下列加粗字注音全对的一项是(   )A.鲜为人知(xin)  开拓者(tuò)   B.鞠躬尽瘁(cuì)   难堪(kān)C.热泪盈眶(kuàng) 说服(shua)    D.徬徨(huáng)   挚友(chì)2.在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是(   )①对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来____ ____的科学家:稼先。② 那是中华民族________的时代,是有亡国灭种危险的时代。③稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。爱 将军称他为“两弹元勋”,他是________的。④今天,一个世纪以后,中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果,是多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。A.①鲜为人知   ②人宰割  ③当之无愧  ④可歌可泣  ⑤家喻户晓B.①当之无愧  ②人宰割  ③家喻户晓  ④鲜为人知  ⑤可歌可泣C.①鲜为人知  ②人宰割  ③当之无愧  ④家喻刻晓  ⑤可歌可泣D.①可歌可泣  ②家喻户晓  ③人宰割  ④鲜为人知  ⑤当之无愧(二)选做题1.构成式与其余三 项不同的一项短语是:(   ) A
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