《泊秦淮》教学设计【教材分析】《泊秦淮》是人教版部编七年下册的一首课外古诗，是晚著名诗人牧游经金陵夜泊秦淮时所作。清代评论家德潜推崇此诗为“绝唱”，管世铭甚至称其为人七绝压卷之作。古诗前半描绘秦淮夜景，后半抒发感慨。情景交融的意境中借古讽今，形象而典型地表现了晚时代气氛，使人从后主的荒淫亡国，联想到江河日下的晚命运。委婉而含蓄地表达了诗人对历史的深刻思考和对现实的深切忧思。内容深厚，感情深沉，用词精妙，意味无穷。【学情分析】七下的学生虽学习过牧的《山行》和《江南春》，但多数学生对诗人并不了解，对诗人所处的晚时代也比较陌生。学生大多数有一定的古诗积累，但对古诗的学习法还多半停留在仅仅是背诵上。对诗意的理解，诗境的体察尚须教师引导点拨。【教学目标】反复吟诵，兴发感动，领略牧七言绝句的音韵之美。学习炼字，学生的语感素养。品味诗歌语言，理解诗人深沉忧愤的情感。知人论世，初步了解晚时代特征，体会诗人“以天下为己”的责感。【教学重难点】品味诗歌语言，理解诗人深沉忧愤的情感。反复吟诵，兴发感动，领略牧七言绝句的音韵之美。学习炼字，学生的语感素养。【教学法】体验诵读法还原情境法咬文嚼字法【教学过程】一、导入翻开本书的最后一课，意味着这学期的语文学习马上就要结束了，心里会不会有一些不舍呢？每一篇课文都是我们跟随着作者进行的一场场心灵之旅。今天这最后一站，我们将追随诗人牧去哪儿旅行呢？解题①泊 ：停泊 ②秦淮河在哪儿？借助白《金陵三首》及诸亮的评价帮助学生了解秦淮河所蕴的历史底色。二、诵其诗，通其义1、吟诵古诗，读准字音节奏，感受七绝的音韵美。2、释疑通义，齐诵古诗，读出诗人的情感美。3、寻读古诗，捕捉关键词，找出诗人夜泊秦淮的所见、所闻、所感。三、论其世，知其人1、“一切景语皆情语”，作者夜泊所见景？哪些字传达出诗人内心的真实感受？2、真正不知“亡国恨”的是谁？3、明知是亡国音却偏要听，这些是什么样的人？作者面对此情此景，心情是怎样的？从哪个字可以看出？4、作者处在一个怎样的时代,作者是一个什么样的人?教师资料展示ppt牧简介及晚的时代特征。5、比较本诗与牧的另外两首讽喻诗的异同。《过华清宫绝句》和《江南春》小结：诗人“以天下为已”的责感成就了其伟大的诗篇。四、品其妙，学其文1、吟诵首句，品味意境之妙2、回读全诗，感受技巧之妙3、链接拓展，揣摩炼字之妙五、小结：向古人学作文，更要向古人学做人。【板书】泊秦淮牧 所见 （景） 迷蒙 凄清 所闻 （事） 亡国音又起 所感 （情） 忧 愤 |
