《社戏》教学设计教学目标：整体感知课文，通过理清故事情节和欣赏环境描写来感知人物形象。 教学重难点 ：学习文中情景交融的写作手法 。 教学手：多媒体安排：一教学过程：一、激趣导入这样的戏台在江南随处可见，可它却因为鲁迅先生的一篇小说《社戏》而文明天下。那么在这个戏台上究竟上演过怎样的戏？而又引发了作者怎样的感时情怀呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生历久弥香的小说——《社戏》。学习目标1、熟读课文，理清情节。2、学习作者通过人物的语言、动作来塑造人物的法。3、了解小说中景物描写的作用。三、自主学习、整体感知过渡语：下面让我们紧扣小说的三要素，展开对课文的学习。开始！请同学们用自己喜欢的式阅读课文，要求如下：1、读准字音，并能结合课文的内容，选一个词语造句：（1）归省 行辈 旺相 撺掇 宛转 棹 圈点勾画、提取文中的有效信息，并思考：围绕“社戏”，课文讲了哪些事？自学展示、交流反馈1、你能准确地说出下列字词的读音吗？（1）归省 ： xǐng 行辈 ： háng 旺相 ：xiàng 撺掇 ： cuān duo 宛转 ：wǎnzhuǎn 棹 ： zhào过渡语：那么同学们能选一个你所熟悉的词语，结合课文的内容造句吗？你能结合课文内容，选择一个词语造句吗？例如：迅哥儿的母亲归省平桥村。过渡语：字词掌握了，同学们能不能说说3、围绕“社戏”，文中讲了哪些事？试着用简短的语句概括这些事。明确：（1）归省平桥村（2）掘蚯蚓、钓虾、放牛的乡间生活（5-7）看社戏前的波折（8-13）看戏路上的见闻（14-21）庄看戏（24-27）归航偷豆（39）六一公公送豆过渡语：既然同学们已经提到了“看戏”，那么你们觉得那夜的戏好看吗？说说你的看法。（板书：好——戏？）你觉得社戏好看吗？为什么？明确：不好看： 18：“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。”“其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的”点评：这位同学在这里注意到了侧面描写，通过写观众的反应来表现戏的平，非好。 19：“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了布衣跳老虎。但是等了多时都不见” “小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。” “我有些疲倦了，托桂生买豆浆去”，却没有。点评：我最想看的戏迟迟不出 |
