一个人一土 一情——《社戏》教学设计【教学目标】主抓双喜的言语分析人物的形象以双喜一个人的形象引发思考一地的人情风俗，引导学生思考作者究竟通过这篇小说追忆什么，又怀念什么。【重难点】主抓双喜的言语分析人物的形象以双喜一个人的形象引发思考一地的人情风俗，引导学生思考作者究竟通过这篇小说追忆什么，又怀念什么。【教学过程】第一一、导入都说一个人一座城。而我们今天的这篇课文《社戏》，老师我也将带领大家去感受“一个人，一土，一情”。可能读过文章的同学，产生了疑问：一个人？这篇文章不止一个人。没错，都有哪些人啊？六一公公、母亲、外祖母、水生、唱戏的人、闲汉、土财主家属，“我”……“我”是不是鲁迅先生？（不是 小说）第一环节：一个人那在众多的人中，作者写了谁？双喜请给出这个人物的“名片”：姓名：双喜年龄：十一二岁（我们年纪相仿 我十一二岁）籍贯：（平桥村）文化程度：文盲（百分之九十不识字）职业：帮父母干活（从父母那里得到了减少工作的可，伴我来游戏）但是，从这个名片中，我们看不出双喜这个人的性格喜好，那么作者集中描写了双喜的什么来表现他的性格特征？语言。（趁机回味描写人物的法：动作、神态、外貌等）找出来。【屏显】1．"大船？八叔的航船不是回来了么？" 2．"我写票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！" 3．双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 4．双喜说，"晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？" 5．双喜他们却就破口喃喃的骂。 6．双喜终熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。 7．"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？" 8．双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的…… 9．双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。10．"都回来了！那里会错。我原说过写票的！" 11．"是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！"我从哪句话的哪个词甚至哪个标点看出双喜的 （要求先读读这句话，说说这句话的情境）【示范】我从第一句“大船？”这个短句中可以看出双喜直指问题的核心。大人担心没有大船不安全，并且在其他人都束手无策的情况下，双喜的头脑在飞速旋转，他在思考问题的解决法，冷静、清醒、积极解决问题的少年领袖跃然纸上。再就本句中“八叔的航船不是回来了么？”可以看出双喜的观察细致，锐。学生回答预设：第二句“！”看出自信，“；”看出说话有条理，遇事有条不紊第三句“八十四个”“亲自数”看出他的好奇心强、留神 |
