1 社戏教学目标知识与技能1.熟读课文，理解关键词语的含义，理清文章结构。2.了解生动形象的人物描写与景物描写。过程与法1.引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解。2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。情感、态度与价值观1.感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。2.体会作者对童年美好生活的回忆和向往之情，启发学生对人生的思考。学习理解关键词、句的含义，感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。学习难点体会作者对童年自由生活的留恋之情。学法指导朗读教学法，合作探究法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入童年是快乐美好的，是一难忘的岁月。童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽，道不完。我们曾与童年鲁迅从“百草园”走到了“三味书屋”，今天我们继续跟随鲁迅的脚步，去看一场《社戏》，去品味他另一难忘的童年经历。环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介鲁迅（1881—1936），原名树人，绍兴人，伟大的文学家、革命家、思想家。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。本文是作者1922年创作的一篇短篇小说。2.背景链接鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出像《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。二、字词积累归省（xǐnɡ） 行辈（hánɡ） 潺潺（chán） 惮（dàn） 怠慢（dài） 凫水（fú） 偏僻（pì） 欺侮（wǔ） 踱（duó） 絮叨（xù） 蕴藻（yùn zǎo） 撺掇（cuān duo） 消夏：避暑。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。怠慢：冷淡；客套话，表示招待不。自失：指听得出神而忘了自己。撺掇：从旁鼓动人做某事。行辈：辈分。絮叨：形容 |
