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文本内容
《回延安》 教学设计一、教学目标1了解陕北民歌—信天游的一些特点。2体会诗 歌的集中性3领会诗人对党、对延安的热爱和歌颂的深情。4向延安人民学习，继承和发扬延安精神。二 、教学重难点：目标1、3难点：理解比兴法的运用两安排第一一、情境导入同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。贺敬之 1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活战 斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如， 感情又是怎样的呢？二、自 由朗读1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。2、弄懂感情基调上齐诵，再次体会。3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍“信天游”的知识，并用《信天游》曲调演唱。信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。曲调纯朴、高亢、悠长，节 奏自由。歌词一般由上下两句构成一（节），往往是上句旨在比兴，下 句道出本意。每句四个节拍，与七言诗句略同。短的只有一两，长的可接连数十。每的两句都押韵，多可以连用一韵，也可以换韵。多时，用同一曲调反复演唱。三、合作探究1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表达效果有什 么 不同？用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了母亲的怀抱；的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一特殊的经历和特殊的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以回延安的过程为线索，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为“去”“到”没有上述表达效果.2说说每一部分的主要内容及感情线索： 回延安 -澎湃激情 兴奋 忆延安 养育深恩 感激 聚延安 亲人心声 喜悦 看延安 崭新面貌 赞颂 颂延安 伟大贡献 热爱 四、课 堂小结五、反馈练习及教学反思《回延安》是新教材八年级下册中的一首现代诗，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安，五部分内容来倾吐自己的激情。抒情式上既有直接倾吐，又有间接抒情。或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。八年级诗歌教学，应侧重在指导学生
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