第 （ 月 号—— 月 号）教学内容： 《回延安》 2《安塞腰鼓》 2《灯笼》 22、回延安教学目标 ：知识与技能：1、有感情的诵读诗歌。2、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。过程与法：通过分组合作，在诵读中体会诗中运用比兴法和拟人、夸等修辞法的表现力量，学习运用比兴法和修辞法。情感态度价值观：体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。难点 教学： 让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情学习诗歌运用夸、比喻、拟人的修辞手法来表达感。教学难点：学习了解陕北民歌“信天游”的形式及运用比 兴手法来抒发感情。四、安排：2教学过程 第一【导入】由风景图片导入【讲授】（一）、介绍作者（二）、介绍写作背景（三）、介绍“信天游”的特点：信天游，也叫“顺天游”，流行陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自 由，用来抒情、亦可叙 事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性； 联想丰富，感情深切。（四）运用多媒体，听诗歌范读（五）、采用多种形式，让学生有感情的朗读诗歌教学反思：第二一、引入新课 用多媒体播放一组陕北民歌，让学生欣赏。 问：这些陕北民歌有什么特点呢？二、小组合作、自学展示 以组为单位，每组赏析一个诗节，第六组对全诗进行总结。在课前让学生先把内容写在黑板上，然后课上展示。教师针对学生的分析内容加以点拨指导。 （一）第一诗节------回延安 （1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。“情动中而形外”，外在的动作，传神地揭示了他内心的激动、兴奋。 “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”：“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动； “莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。 “手抓土我不放，紧紧地贴在心窝上”：“手抓土”后带“我不放”这个补语来形容，“贴在心窝上”前加“紧紧地”这个状语来修饰，抒发了踏上延安故土时无限欢喜、倍觉亲切的感情。 “几回回梦里回延安，双手楼定宝塔山”，写往日：“几回回梦里”、“双手搂定”，抒发了往日深切思念延安的感情；“干声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”，写现在，“ |
