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回延安导学案人教版

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课题:2.回延安 八 年级 四 班     语文      课型 新 佃宏 学生姓名     ________   日期  3月12日【学习目标】体会诗中运用拟人、夸、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。【学习】体会诗歌所深寓的思想感情。【学习难点】拟人、夸、比兴等手法的运用及作用。【导与学过程】一、课前预习  字词 熟读 作者简介二、学习新课(一)情境导入 《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇,诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中,我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 (二)合作探究 合作交流 解读探究学生讨论探究本课的重要内容。1. 诗歌第一部分,作者是怎样表达他回延安时的激动心情的?(富有力度的动词,“情动中而形外”。省略号的运用,启发想象、 体味、联想。拟人 化的环境描写)2. 在第二部分中,延安母亲到底教会了作者些什么?诗歌是怎么写的?为什么这么写?(诗不宜直说。 内容、文字要概括,形象与思想要具体,所以,作者运用诗歌传统表现手法——比兴、借代、拟人等法,揭 示了诗人对延安热爱、感激的原因。)3. 读了第三部分,我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情,看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵,逐层琢磨一下,作者是怎样表现这些内容的?(环境的烘托、渲染;三代人的典型;夸、比喻)4. “母亲延安换新衣”是怎样的写作法?诗歌第四部分,是怎样来具体写“换新衣”的?为什么要写这些内容?(拟人;排比、铺、复叠;写延安的变化,一个“新”字,跃然眼前)5. 结尾一部分,写到了家岭、 宝塔山、枣园。想一想,这些内容为什么放在最后一部分写?(作者予革命历史以色、形、 光的鲜明形象,将红旗、脚印、灯光等具体而富 有象征意义的事物写入诗中,在形象中感受到,革命的力量无比巨大,跟着党,沿着党指引的道路,星星之火,定能燎原。)6. 诗歌结尾说:“身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!”当时作者并没有离开延安。那么,这样的结尾,是不是有问题呢?(紧扣开头和题目;富有浪漫色彩;延安必飞速发展,大步前进;言简意深,情深)7. 探究体会诗中真挚炽热的感情,诗人的思想感情是如升华的?(激动、喜悦— —爱延安、爱革命、爱人民—— 难舍难分的惜别之情)8. 这首诗的写作特点是什么?采用“信天游”格式每小节句与句之间的关系富变化:比兴关系、并列关系、顺承关系夸手法的运用注重炼字,选用恰当的动词(三)再读课文,品味诗歌的语言由这是一首民歌体裁的诗歌,在语言上有它自身的特点,请同学们在反复朗

 

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