八下语文回延安导学案

课题《回延安》课型教读课人鸣春上间学习目标1.感知诗歌内容，把握陕北信天游的形式特点和语言特色。2.学习这首诗恰当运用比喻、夸、排比等修辞法。3.了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。学习1、2学习难点目标1导学过程教材解读：　 《安塞腰鼓》是成章由舞姿和鼓声引发的对土高原这片热土的挚爱之情的迸发。是一篇具有诗意的散文，长短句的巧妙组合产生了一种别具一格的艺术效果。因此，这篇课文可以用三个关键词来解读：读出激情，品出诗情，悟出深情。读出激情《安塞腰鼓》深厚的历史、文化生命内涵对初二的学生而言,理解起来有着较大的难度。我备,灵感突现,从“塞字入手,一个土字,顺利成章地引出安塞的地理位置位土高原腹地,自然地引出安塞腰鼓是土高原特有的文化,结合作者成章的生平,“陕北生来陕北长因为你魂牵这地”,这就是成章,成的散文写作源泉来自家乡,他写陕北,追求土“(即民族化和地色彩):有诗意的土,有灵性的土,也显示出他散文的精气神儿。他把对家乡的热爱全部宣泄在安塞腰鼓上,感情似火山般喷发。因此我把朗读作为本节课的,只要学生能有感情地读出来,对文章的理解就迎刃而解了。以读贯穿全文。品出诗情全文共30个自然，多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“捶烈”等句，无不铿锵激昂。1、本文大量运用排比，有句内部、句与句、与之间的排比，不仅交错出现，而 且一连多，如“使人想起……”“捶烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里， 不可遏止。多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。2、本文采用了倒置比喻，比如“骤雨一样，是急促的鼓点”，喻体放在本体之前。3、本文采用了反复的手法，形成一种铺的效果。比如文中三出重复，比如“好一个安塞腰鼓”、“后生”、“隆隆”等 采访v4、课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 5、连续运用几组反义词，产生对比鲜明的效果。如“这腰鼓，使