生或难以理解和领会，有必要介绍早年 “延安青年”的革命活动，介绍早年诗文创作的革命化倾向———表达爱党爱国爱领袖的思想感情，发出激越高亢的时代之声。要让学生知道，新中国成立后的文学创作一直有追忆革命战争年代的 “怀旧”倾向，同时又不乏 “崇新”(歌颂新中国成立后的社会变革)的特色。 还可以介绍诗人贺敬之个人文学创作的经历和业绩：他16岁到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，17岁加入中国共产党，后来参与创作了著名的新歌剧 《白毛女》，又离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。由此可知他是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最挚的感情，他对延安敬称 “母亲”诚不为过。 3.感知全诗内容，总结全诗各章的要点。这篇诗作以抒情为主，叙事为辅。可以逐章理解内容，概括、提炼各章的要点。这些要点参见前面 “整体感知”部分。学生可能不容易理解这些要点，不妨引导学生多读，并做必要的提示。同时注意理解全诗围绕一个 “回”字来写，以写现实所见所闻所感为主，追忆不占主要篇幅。 4.在把握诗作感情基调的上，进行朗读。关诗作感情基调可参阅前述 “直白、热烈、豪迈”，抓住这些特点指导学生朗读。提示学生大声朗读，读出一种豪气、 一种热情。诗作前后的感情基调略有变化，细分是：起始激动、热烈，继而真挚、喜悦， 最后激昂、豪迈。这与 “直白、热烈、豪迈”完全契合。不过指导学生朗读时不必细分， 但求大气和豪气即可。下面给第一章的诗句做一些朗读的标记，仅供参考： (激动地)心口呀/莫要/这么/厉害地/跳， 灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了…… (深情地)手抓/土/我不放， 紧紧儿/贴在/心窝上。 几回回/梦里/回延安， 双手/搂定/宝塔山。 (大声地)千声/万声/呼唤你， ———母亲延安/就在/这里！ (喜悦地)甫川/唱来/柳林铺笑 ， 红旗/飘飘/把手招。 白羊肚/手巾/红腰带， 亲人们/迎过/延河来。 (激动地)满心话 /登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀…… 5.简要介绍陕北民歌 “信天游”的特点，可以举一短篇的 “信天游”加以说明；重在分析这篇诗作哪些面采用了陕北民歌的写法 (其实是分析诗作的写法特点)，可参考 “素养”的说明，但要避免烦琐讲解。还可向学生说明， “信天游”是地道的陕北民歌，本篇诗作不是民 |
