八 年级师生共用教学案 第 第 班 组 姓名： 执笔人： 人： 课型： 新授课 时间： 题目3.安塞腰鼓 一、学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2．理解文中短句及排比句的运用，品味语言美。3．体会作者所歌颂的生命力量。 4．尝试学习作 者的写法描写恢宏的场面。学习重 点与难点：1.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。2.尝试学习作者的写法描写恢 宏的场面二、自主导航 1.作者简介：成章，1937年生，延安人。1961年毕业师范大学中文系。现省作家协会副主席、中国散文学会务理事。 已出版六种散文集，其中《 》获首届鲁迅文学奖。2. 给下列加 点字注音并注释。瞳仁（ ) 蓦然（ ) 冗杂（ ) 磅礴（ ） 烧灼（ ) 羁绊（ )： 颤栗（ )： 恬静（ )： 戛然（ )： 亢奋（ )： 晦暗（ )： 三、合作交流：1.文章是以什么顺序记叙的？分为几个部分？各部分分别写的是什么？2.课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“ ”它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个面的“好”？（小组合作交流）四、精读赏析：1.“一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首，有什么作用？2. “多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？五、拓展延伸：作者由雄壮的腰鼓联 想到落日、大旗等雄壮豪迈的景物，更给人以凛然壮观的感觉。你由雄壮的腰鼓联想到了哪些景物、场面或诗词？ 反思：八 年级师生共用教学案 第 第 课 时 班 组 姓名： 执笔人： 人： 课型： 新授课 时间： 题目3.安塞腰鼓 一、学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2．理解文中短句及排比句的运用，品味语言美。3．体 会作者所歌颂的生命力量。 4．尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。学习与难点：1.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。2.尝试学习作者的写法描写恢宏的场面二、自主导航 1. 关腰鼓：的民间艺术源远流长，影响广泛，种类繁多 ，秦腔、秧歌、民间锣鼓、皮影、泥塑等闻名国内外。它们与久远的人文、历史组成了独具魅力的特色。锣 |
