《安塞腰鼓》是人教版七年级下册中的一篇文章，是我国当代作家成章写的一篇抒情散文。当我拿到这篇文章的时候，就被文章恢宏的气势、连贯的语言、明快的节奏所吸引。仔细品读，我感觉这篇课文在语言文字的表达以及内容上都有很大的难度。在和同组的老师交流的时候，发现他们也有这样的感受。遇到这样不好处理的课文，我能做的，就是尽量深入地去钻研教材，首先让自己读懂读透。为了让自己在上能够驾轻就熟，我查找了大量资料，括作者成章本人所谈的写作背景等资料。了解越多，越感觉教这篇文章的困难。在组织教学中，我的设计思路是：1、围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中和课文范读，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。2、看表演、听范读、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习。3、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健的审美情趣。在上，孩子们的表现真是出乎我的意料之外。 “读”贯彻了的整个环节，学生朗读富有感情、富有气势。 他们对语言文字锐的感受力让我震惊。在朗读品味这个环节，我设计的问题是：请找出你喜欢的语句，并说说喜欢的理由。这个问题一提出，能统领下面一系列的学习活动，学生的学习目的性很明确。这样的问题是主干性的。但是课上完后自己觉得这堂课的教学中还存在的一些不足之处。1、问题设计的不足之处在朗读和品味这个教学环节。我设计的两个问题是：①你认为哪几个落比较精彩，用你喜欢的式读一读。②你最喜欢的哪几个句子，说说你的理由。这两个问题其实有重复，一般来说，自己认为最精彩的句子，往往就是自己最喜欢的句子。应该把两个问题合并为：哪些落你最喜欢，用你认为恰当的情绪和节奏读一读，并说说你喜欢的理由。2、追问艺术的不足之处 在品味语句这个教学环节，本应是很出彩的环节，但由我缺乏追问的艺术，而平淡了不少。如一个学生在谈理由时，讲他喜欢这个句子是因为这个句子运用了排比的修辞手法。我没有追问排比这种修辞手法有什么特点，有什么作用。这样就显得浅薄，缺少深度。总之，反思使我认识到自己的不足，堂课是缺憾的艺术，我会在以后的教学中不断弥补，不断改进。 4月25日 |
