《大自然的语言》教学设计【教学目标】知识与技能识记文学识。扫清文字障碍，积累词语。过程与法1、学习概括文章的内容要点，了解全文的说明顺序，掌握本文所采用的说明法及其作用。2、学习准确、生动、典雅的语言。情感态度价值观3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。【教学难点】：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学生快速筛选信息的。2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。【教学法】： 竞赛激励法、讨论法、点拨法。【安排】（2）【教学过程】第一一、课前写话、引入新课：请学生描写当天天气。并请学生发言。即兴发挥（注意当地的时令）二、检查预习1、字词积累： 苏醒 冰融化 草木萌发 销声匿迹 而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途2、作者简介。竺可桢（1890—1974），上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。三、整体感知1、学生默读课文，根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（快速抢答）（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产 的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到 气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。2理清文章写作思路及说明顺序。（快速抢答）明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对农业生产的重要意义。四、合作探究，落实目标。（第二）（1）第一部分：1、第一自然描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？明确：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。2、第一自然哪些词语说明时间的推移？明确：用了“过后”“再过”“不久”“是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。3、第二自然举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。” 明确：举了三个例子。4、第二自然举的三个例子按照什么顺序？明确： |
