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初中语文八下第5课《大自然的语言》教学设计

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《大自然的语言》教学设计 教学目标:1、解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的特点。2、学习概括文章内容要点的法。学习准确、生动、简洁的语言。3、了解物候现象,学会在生活中运用物候知识。重难点:1、解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的特点。()2、学习概括文章内容要点的法。学习准确、生动、简洁的语言。(难点)安排:两。课前预习:①阅读课文,疏通文意。②扫除字词障碍。教学过程:一、导入新课,简介作者竺可桢,我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等面的造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。二、预习,读准下面的字音:萌发 翩然 风载途 销声匿迹 簌簌 农谚 孕育 连翘 草长莺飞 纬度;衰草连天 —鬓毛衰;连翘 —翘尾巴;差异 —差遣 —差劲 —参差;观测 —道观;播种 —耕种;落叶 —丢三落四 —落枕 三、整体感知,归纳课文提纲:第一部分(第1——3):说明什么叫物候和物候学。第二部分(第4——5):说明物候观测对农业的重要意义。第三部分(第6— 10):说明决定物候现象来临的因素。第四部分(第11—12):说明研究物候学的意义。四、分析课文:(一)研读第1自然。   1、 作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。明确:春天——“冰融化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”;   夏天——“植物孕育果实”;秋天——“果实成熟”,“叶子渐渐变”,“簌簌落下”;   冬天——昆虫“销声匿迹”,到处“衰草连天”,“风载途”。   2、我们学过的诗句,都有明显季节特征,请写出描写这四个季节的一两句诗句。   参考:春天——几处早莺争暧树,谁家新啄春泥。 夏天——稻花香里说丰年,听取蛙声一片。   秋天——晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵。 冬天——千山鸟飞绝,万径人踪灭。   其中“早莺争暧树”、“新啄春泥”等是春天的信息,大自然就是这样,以它独特的语言和我们交流,只要认真倾听,你就能听懂“大自然的语言”。  3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点? 参考:(1)“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;(2)“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;   (3)“渐渐”,确切地表达了叶子枯的过程;   (4)“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;   (5)“载”,即充满,恰当地描写了风飘落的程度;   4、本主要描写了什么?本以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。5、本是

 

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