5 大自然的语言教学目标知识与1．理解并积累“萌发、次第、翩然、悬殊、销声匿迹、而复始”等词语。2．了解作者的基本信息，了解物候学知识，把握说明内容，丰富科学知识。3．理清文章的说明顺序，学会生动而有条 理地说明事理，体会课文准确严谨、生动优美的语言，概括文章内容要点的。过程与法1．课前布置学生去搜集关物候学的知识，搜集生活中见的一些物候现象。2．充分运用多媒体教学形式，播放图片、视频资料，引导学生整体感知课文内容，划分结构层次，找准说明对象，理清说明顺序。3．运用自学、合作、探究等法，揣摩文中使用的各种说明法及其表达作用，抓住语句来体会说明 语言的 生动性、严密性和准确性。情感态度与价值观通过学习本文，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。难点教学1．指导学生读准字音，疏通词句，正确朗读课文，全面把握文章大意。2．找准说明对象，理清说明顺序，学会生动而有条理地说明事理。教学难点1．揣摩文中使用的各种说明法及其表达作用。2．抓住语句来体会说明语言的生动性、严密性和准确性。安排2教学过程第一一、新课导入课件出示春夏秋冬四季的风景图片，谈话导入：微风轻抚，子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；野金，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用它独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进课文去聆听大自然的“语言”吧。二、自主预习1．作者 介绍竺可桢(1890—19 74)，上虞人，气象学家、地理学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。2．知识链接说明文是一种以说明为主要表达式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。按说明对象和目的，可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的特征，事理说明文旨在解 释事物本身的道理或内部的规律。说明文的三要素：内容严密、说明生动、语言准确。说明法有举例子、下定义、作诠释、引用、摹状貌、分类别、打比 |
