《大自然的语言》教案【教材分析】《大自然的语言》选自新人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。本文是一篇传统课文，作者把一门科学—物候学介绍得深入浅出，生动活泼。本文说明了什么是物候、物候学、物候观测对农业生产的重要意义、影响物候因素及研究物候学的意义。文章运用多种说明法，语言准确生动，合理安排了说明的顺序，条理清楚。【教学目标】1．整体感知课文，了解物候知识和物候学的研究意义。2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明法。3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。4．积累物候知识，培养学生重观察、讲实证的科学态度。【教学】明确说明对象，理清说明顺序，分析说明法。【教学难点】品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。【教学法】科学合理的教学法能使教学效果事半功倍，达到的和谐完美统一。基此，我准备采用的教法是激趣法，提问法，朗读法、讨论点拨法。提问法逐步引导，逐渐深入，引导学生积极思维；点拨法展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花，教学效率。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的好阅读习惯。【教学】2【教学过程】第1一、情境导入春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。二、了解文学、文化识1．人物介绍。竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等面的造诣很深，是中国物候学的创始人。2．事理说明文。定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。三、整体感知课文，回答下列问题。1．本文的说明对象是什么 |
