《大自然的语言》教材分析这篇文章是我国已故的著名气象、地理学家竺可桢写的介绍物候知识的说明文，课本将它编排在说明单元，一个首要的教学目的就是对说明文的知识进行巩固。根据部编版八年级下第二单元单元”理清说明顺序、筛选主要信息、读懂事理、分析推理法”目的，确定了教材的、难点，并设计了预期教学目标（见后）。力求在本课的教学中，引导学生善发现问题、思考问题、质疑激趣。教学目标1. 了解什么是物候和物候学，进行物候研究对发展农业、工业生产等的重要意义。把握课文的内容；2. 进一步掌握说明法和作用；3. 说明文语言的特点；4. 学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的法；5. 学会观察自然，培养热爱大自然的情感。教学重难点 学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的法。课前准备观看有关物候现象的图片，对文章提及的内容有一些感性认识。安排2。教学过程第一（一）创设情境，导入新课。请学生观察图片，说说不同节气观察到的自然变化，可以联系一些古代诗词和诗歌意象大自然是美丽的，大自然有多值得我们去探究的东西。有一位老爷爷就喜欢观察大自然，每天早上都去观察，并且认真记录。他从中发现了多有价值的东西，发展了我国的气象事业，他就是著名的科学家竺可桢。今天我们就来学习他的《大自然的语言》，看一看大自然告诉了竺爷爷什么？竺爷爷又想告诉我们什么？（二）整体感知。阅读说明文，首先要对说明的内容有个整体的了解，那就请同学们来默读课文，边读边想：文章写的是什么？ 生听，思考回答。（物候－让学生了解说明对象）（三）明确目标。1. 学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的法。2. 掌握举例子、作比较和打比的说明法。3. 体会说明文语言的特点。4. 了解说明法的作用。（四）引导学生认识本文的顺序。才大家已经明确本文介绍的是物候面的知识，请大家用五分钟速读课文，看一看文章从哪些面来介绍物候的？法指导：①抓住关键字词与句子 ②注意暗示性的词语 ③理解落之间的衔接（五）初读课文,回答下列问题。1.什么叫物候？2.什么叫物候学？3.物候观测对农业有什么重要意义？4.决定物候现象来临的因素有哪些？5.研究物候学有意义？速读课文，讨论并筛选归纳答案。 （默读 动笔 不指读 初步思考 抛出五个问题）1.什么叫物候？草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。2.什么叫物候学？利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。3.物候观测对农业有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿 |
