大自然的语言学习目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识2、按要求筛选相关信息，语言概括，理清文章说明顺序3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟4、丰富学生的科学知识，激起他们探索科学奥秘的兴趣学习：1、按要求筛选相关信息并概括文章要点，语言概括，理清文章说明顺序2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟学习法：自主学习——合作探究——教师点拨学习过程：一、课前自主学习课前导学案设计导学语：同学们，词典上说，“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具”，既然语言是人类所特有的，那么，竺可桢为什么写了一篇文章叫《大自然的语言》，莫非自然中的一草一木、一花一果也有它们的语言？今天，我们就跟随竺可桢一起走进大自然，一探究竟。1、阅读材料，了解作者竺可桢，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。他一生在气象学、地理学、自然科学史等面的造诣很高，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。本文是根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的——物候学》一文改写的。目的在普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以农作物的产量。2、熟读课文，利用工具书扫除文字障碍并完成字词练习次dì 翩然 xiāo 声nì 迹 风载途 Shuāi 草连天 连翘农谚草长yīng 飞 3、默读课文，思考回答下列问题①第一自然按 顺序描写四季景物的变化？正因四季变化具备 特点奠定了它成为科学研究对象的.②什么叫物候和物候学？③物候观测对农业有什么重要意义？④决定物候来临的因素有哪些？这几个因素的顺序能否颠倒，为什么？⑤研究物候学有什么意义？【提示：以上五题，注意熟读课文，概括提炼相关信息】⑥本文的说明对象是什么？把文题改为本文的说明对象好不好？为什么。⑦本文采用了怎样的说明顺序？请简要分析。⑧本文主要运用了那些说明法？请举例分析其作用。⑨文中那一是从反面举例？那一连举两例？你能说说原因吗？⑩从说明文语言的角度，分析加点词的表达效果。●的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶、西府海棠、香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。●布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”你还能举出类似的语句吗？【提示：学会从说明对象、说明顺序、说明法、说明语言等面阅读、把 |
