八年级语文下册导学案5、大自然的语言第一一、回顾激趣导入：同学们，词典上说，语言是"人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具"。既然语言是"人类所特有的"，那大自然怎么也有语言呢？原来春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬的傲岸，如诗如画，各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的"大自然的语言"。今天我们就来看看 竺可桢的“大自然的语言”告诉了我们什么。二、学习目标 1. 学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2. 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。4.激发学生对丰产的科学--物候学的兴趣，鼓励学生自己动手搞物候观测。三、合作探究1、给生字注音 萌发 （ ） 孕育（ ） 载途 （ ） 翩然（ ） 三年五载（ ） 草长莺飞（ ） 销声匿迹（ ）2、解释下列词语（1）翩然： （2）孕育： （3）次第： （ 4）载途： （5）销声匿迹： （6）而复始： （7）草木荣枯： （8）年年如是：3、 整体感知（学生们采用自己喜欢的式朗读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息，最好四分钟完成阅读。找出下面的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！）(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观察对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义?（5）说说这篇文章的说明对象是 ，本文是一篇事理说明文。 2、根据上面问题的疏理，你能说出本文的说明顺序吗？请列出文章的结构图 四、精讲点拨1、品读第二,揣摩语言(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提醒我们要干什么事了?(2).用了什么修辞法? 有什么作用？2、精读6--10自然。小组合作，细致分析本所运用的说明顺序。看哪个小组讲的细致、准确。（可以列出结构图辅助讲解）提示：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处? 五、学生小结本文是一篇事理说 |
