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大自然的语言2导学案

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课题:       大自然的语言  (第二)  班级:        学生姓名:学习目标 当堂体会本文说明的条理性,学习理 清文章思路的法。品味、鉴赏本文生动形象的说明语言。四、品味说明语言思考1:找出文中能表现说明文语言的准确、严密的词语。(1)、杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动 人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦 插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改成分号吗?为什 么?) (2 )、的物候记录:19 62年的山桃、杏花、苹果、榆叶、西府海棠、香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比196 0年迟五六天。(“左右”一词是否可去掉?为 什么?)思考2:比较阅读 :一年有四季,春夏秋冬,而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。读一、二自然,比较改文与原文不同的表达效果。1.作者写四季时抓住了各季节的哪些特点?“萌”、“次第”、“渐渐”、“簌簌”、“载”等词用得准确、生动,试说一说它们的好处。2.“ 杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像大自然在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’” 这些句子用了什么修辞手法,说明什么道理?难点:理清决 定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。难点:品味、鉴赏本文生动形象的说明语言。导学流程一、复 习1、给加线的字注音萌发(   )  翩然(   )  孕育 (   ) 簌簌 (   ) 销声匿迹 (   )  风载途(   )  区域纬度 (  )(    )2、回顾说明文的阅读法:(提示:可从说明对象、说明法、说明顺序、说明文的语言特点等面回顾。)二、课内探究。思考1:本文用的是什么说明顺序,为什么?思考2:物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? 

 

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