5 大自然的语言教学目标知识与技能1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学生快速筛选信息，初步概括文章内容要点的。2.掌握本文所采用的说明法及其作用。过程与法1.理解文章的内容，学习作者写文章时准确的语言和清晰的条理。2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。情感、态度与价值观激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。学习1.明确说明对象，理清说明顺序，分析说明法。2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。学习难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。学法指导朗读法，合作探究法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们什么？又有什么意义呢？春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。环节二自主学习环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介竺可桢（1890—1974），上虞人，气象学家、地理学家。曾中国科学院副院长等职。是我国现代气象事业的创始人，也是我国物候学研究的创始者，对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献，在物候学和自然科学史等研究领域也有出成就。著有《二十八宿起源之时代与地点》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》《物候学》等。2.背景链接竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新法开展物候观测，从而更好地服务农业生产。1962年，在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。1963年出版《物候学》（竺可桢、宛渭合著），系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的法等。本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。二、字词积累翩然(piān) 孕育（yùn） 萌发（ménɡ） 悬殊（shū） 农谚（yàn） 海棠（tánɡ） 纬度（wěi） 连翘（qiáo）草长莺飞（yīnɡ） 风载途（zài） 销声匿迹（nì）翩然：动作轻快的样子。次第：依次。销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。草长莺飞：形容江南暮春的景色。后多用来形容春天美好的景色或生机勃勃、万物复苏的景象。衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。 |
