课题 《阿西莫夫短文两篇》备间：新授时间：新课标对本节的要求：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三维目标知识积累词语 ，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学 会运用。把握本文有 关恐灭绝的观点过程法培养学生的创新意识、创新思维和创新。善运用圈点勾画的法在文中提取主要信息情感目标科学需要大胆的推测， 合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。科学需要合乎逻辑的分析、探索广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识教学了解 这篇短文所说明的事理以及作者思路。了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序教学难点不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。品味本文语言严密准确的特点安排2 教学准备多媒体课件《恐无处不在》导入新课 二、字词环节 1、介绍作者 2、检查预习情况，多媒体显示： 三、研读课文1、听读赏析让学生阅读课文7-12，发挥想象用自己的语言来解说大陆板块的变化2、总结以上推理和猜想分别涉及到了哪些？从中我们可以 明白一个什么道理？ 四、拓展延伸学习作者的思维法，请留心生活，思考 自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反三。 五、总结课文，布置1、总结课文《恐无处不在》本篇课文首先提出说 明主旨、不 同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用恐化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用具体事例证明主旨。最后总结恐化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。恐原是地球上的然大物，曾统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的 一个谜。下一篇课文《被压扁的沙子》可以给我们一些启发。2、布置（1）、用今天学习的推理法，预习《被压扁的沙子》。（2）、利用网络资源去查找之间联系的资料。《被压扁的沙子》导 入新课 (二)整体感知 学生自读课文，思考问题： 1．对650 0万年前恐的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自 的依据是什么？ 2．作者在本文中的倾向是什么的？ (三)探究学习 学生再读课文，思考问题： 1．在造成恐灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？ 2．你能把文章的思路理清楚吗？ （四）情景再现通过对文章的理解，组织同学们对恐灭绝的场景 进行故事复述。（同学们分组讨论，然 |
