石家庄外国语教育集团 “四自主·四环节”教学设计日期语文授课教师谷菲菲课型新授课第1课题阿西莫夫短文两篇教学目标1. 知识与技能：积累词语，了解说明的内容，理清说明的顺序。2．过程与法：熟读课文，了解说明的内容，理清说明的顺序，科普文章的准确、生动的语言。3．情感态度价值观：培养多角度看问题的。教学了解文章说明内容。教学难点理清说明顺序。项目及要求【项目一】了解作者，掌握重要字词。【项目二】两篇文章有什么异同之处?要求：从说明顺序、说明法、说明角度、说明语言面 进行比较。项目设置意图在疏通字词障碍，学生们可以更好的读文章，进而概括文章说明内容，理清文章说明顺序，，引导学生有条理地说明事理。教学过程（项目实——交流展示——评价激励）教师活动学生活动【项目准备】提前一天布置预习：查找资料, 了解作者；参考工具书，掌握重要字词。【项目一】了解作者，掌握重要字词。【项目一】【指导调控】1.作者 阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 2.认读下面字词褶皱 劫难 致密 追溯 天衣无缝【项目二】两篇文章有什么异同之处?要求：从说明顺序、说明法、说明角度、说明语言面 进行比较。【项目二】【指导调控】1.说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的 科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。2.说明法：都采用了多种说明法。 首先都采用了举例子：《恐无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐 化石”，说明“恐确实遍布世界各地”；举“南极也有自己的恐、两栖动物和其他在恐时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐的灭绝是撞击造成的”。 其次都采用了作比较：《恐无处不在》中将南极的恐的命运与其他大陆的恐进 行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立英寸被压扁的沙子比一立英寸普通的沙子要重得多”的比较法来说明斯石英与普通沙子区别。 除此以外，还有“打比”列数字”“作诠释”等说明法。 3.说明的角度：《恐无处不在》是从恐化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被 压扁的沙子》是从探寻恐灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。 4.说明语言：准确简 |
