6、 阿西莫夫短文两篇 《恐无处不在》 《被压扁的沙子》教学目标(一)知识目标1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯” 等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。(二)目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新。(三)情感目标 1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。二、、难点及解决办法 ：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。 难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 第一《恐无处不在》导入新课发现问题，整体感知。南极发现恐——恐并不适应南极气候——它们是如越过大洋到另一个大陆上去的呢? 找出答案：是大陆在漂移而不是恐自己在迁移——提出大陆板块构造理论—— “泛大陆，，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐可以在“泛大陆”不同地区适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐而 去。 得出结论：“恐无处不在’’是支持“板块构造理论”的新 的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。 (恐的灭绝)生物学——(板块构造理论)地质学，道理正如课文第一所说：“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主要采用了举例子的说明法来说 明白己的观点，行文严谨。 本文的准确性与条理性已经看出来了。三、问题探讨 a．作者在行文中放在括号里的补充说明文字： “青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”，用人们见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。 “如果看一地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。 b．课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非亲切， 如面对面交流。 “恐如能在南极地区生存呢?”引出恐如到另一个大陆的问题。 “恐不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如越过大洋到另一个大陆上去的呢?” 引出板块构造理论。 c．采用了打比的法，使得语言既生动形象又明白如话。 加 |
