下册 八 年级 语文 备课组振山使用教师授间 月 日2课题第6课 阿西莫夫短文两篇 第一《恐无处不有》课型 新授课教学目标(一)知识目标1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2． 短文的行文顺序及说明法、语言特色 。(二)目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新。(三)情感目标 科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。了解两篇短文所说明 的事理，说明的顺序、法。难点不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。教学用具教学环节说 明二次备课提问上节课字词新课导入多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事。那么“ 恐无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?课 程 讲 授(二)整体感知 学生自读课文，研讨以下问题： 1．“恐确实遍布世界各地”由而知? 2．“大陆漂移”使恐遍布世界的说法由而来? 3．你怎么看待科学家们的推断? 讨论明确： 1．1986年在南极发现鸟臀目恐。地球的其他大陆上也都发现有恐化石。因而“恐确 实遍布世界各地”之说成立。 2．科学家并不满足南极发现恐化石最直接的结论，即“恐无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐以在南极生存?”“恐是如越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐带到了南极”。 (三)、难点的学习及目标完成过程 1．学生再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明法。 讨论明确： 全文共15个 自然，共分三部分。 第一部分(第1自然)：用一个科学观点--“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分(第2～14自然)：阐述说明内容--由恐化石在南极的发现说明“恐无 处不在”，再由“恐无处不在”这一发 现推究原因。 第三部分(15自然)：以 “南极恐化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。 本文在说明“大陆 漂移”：是恐无处不在的原因这一主体内容时，诠释了“板块构造”理论，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着多大陆，当板块向一个或 另一个向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了 |
