《恐无处不有》教学案班级 姓名 小组________第____号【学习目标】1.筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。2.研读文章内容，梳理文章内在的逻辑关系，理清文章的说明顺序。3.学习分析推理的基本法，善发现问题、思考问题，激发科学探究的兴趣。【难点】：研读文章内容，梳理文章内在的逻辑关系，理清文章的说明顺序。难点：学习分析推理的基本法，激发科学探究的兴趣。【学情分析】八年级上册，学生学习了事物说明文的一些知识，如抓住事物的特征进行说明、分析说明法作用、体会说明文的语言特点等，已经具备一定的阅读，这为我们进一步深入的学习说明文打好了。八下第二单元的课文都是事理说明文，对这类文体，学生初读课文，往往会感到知识纷至沓来，一时难以应付，理解上有困难。事理说明文的事理比较抽象，要理清说明内容之间的逻辑关系，对学生来说是一种挑战。本文层层推进，逻辑链条严密，学生在前一课已有所认识，本课可继续深化，引导学生自主梳理。【教学流程】自主学习回顾旧知说明文的说明顺序有哪些？二、知识感知1．给下列加点的字注音。潮汐（ ）尘埃（ ）鸟臀目（ ）携带（ ）追溯（ ）陨石（ ）劫难（ ）褶皱（ ）2.引入阿西莫夫的介绍：阿西莫夫（1920-1992），当代（ ）国最著名的（ ）作家、（ ）小说家。他一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域。代表作中《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“（ ）”。他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。三、文本探究出示问题：作者针对南极发现恐化石的现象提出了那些问题？对这些问题，作者给出什么样的的答案？作者由南极发现恐化石的现象最后证明了什么样的理论？四、小组讨论问题预设1、文本探究2、追问：文章采用了怎样的说明顺序？五、提问展示问题预设（研读一）作者自己提出“大陆漂移说”时是否百分百的肯定？作者是怎样证明自己的假说成立的？研读7-14小节。根据作者的假说，你来说说恐化石为什么会出现在南极大陆 ？（提示：假说推论部分的顺序是什么？）2．怎样用一句话概括这一部分的内容？（研读二）找出本文的说明法，并体会其作用。生独立做批注，小组共同讨论后，小组成果展示，师生明确。出示 作比较。 打比，数字，④举例子， 六、随堂问题预设1.我的主题归纳《恐无处不有》依据_________________________的事实，证明了_______________假说。此文涉及两个，即 和 ，从而证明了作 |
