10.《小石潭记》教学设计意图【教材分析】 本文跟前一篇有相似之处，但不同点也很明显。前一篇是陶渊明虚构之作，此篇是作者实际游览。在教学时，也有所区别。文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，老师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。【学情分析】本文在前一篇学习的上进行，建议在这两篇学习后，进行一个整合。对文言文的教学，很重要。因此，学习中必须引导学生从句式，文言现象和词句入手，教给学生学习文言文的法，体悟作者的情怀。【教学目标】 知识与目标 1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的法与融情景、情景交融的写作法，体会这些写法的妙处，自己的鉴赏。。 2.能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义。 3.了解见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。过程与法目标 1.通过朗读，进一步理解文意。 2.引导从作者写法去探究作品内容，把握线索，对作品的鉴赏。情感、态度、价值观目标理解作者的情感。【教学重难点】 教学：1.积累文言词语和句式，培养学生自读文言文的。2.理解文章大意。教学难点：作品的写法、作者情感的转变。【教学建议】两【教学过程建议】 本文条理清楚，前后多处照应，充满诗情画意，可采用诵读法、讨论法、复述法、点拨法等。教学策略：第一步：整体感知，理解大意 1．声屏显示朗诵录像（可有用资源库《品读》栏目朗诵）。要求学生听准字音和语气语调。2．检查预习，落实字词。3.理解作品大意。第二步：引导讨论，完成目标1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的佩、环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2．小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。3．游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。4．作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛第三步：学习讨论，完成目标。1.第一自然描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“ |
