效率的点滴思考 《小石潭记》是柳宗元 “永州八记”中的名篇，作者从多角度、多层次描绘了小石潭清幽秀丽的风景，渲染出了小石潭围幽深冷寂的气氛，同时借景抒发了作者被贬永州时孤寂悲凉的情感。全文篇幅短小，却清晰完整地叙述了作者发现小石潭，欣赏小石潭、离开小石潭的整个过程，并且有详有略。本文描写生动细致，富有诗情画意。40分钟的一节课，给我总体的感觉是学生预习充分，积极参与、思维活跃，发言踊跃，确实比我预想的效果更好一些。但在整节课中，也有不尽如人意之处。回顾这一节的教学，小结下面几点以便在以后的教学中引起重视。1、要明确目标、突出重难点。没有明确的目标，没有重难点，老师在教学过程中就会显得凌乱不堪，学生在上就如同无头苍蝇，东跌西撞，一会儿便思维中断，久而久之，神就游离之外，极大地影响了学生的听课效率。针对本文作为游记散文的特征，结合初一学生的学习特点，我为本文设计了三个学习目标：（1）积累文言实词，整体感知文本；（2）学习本文抓住特征描写景物的法；（3）结合背景深入理解作者的思想感情。这样就、突出了，经过实践收到了较好的效果。2、要有清晰的思路。一节容量大且有效的语文课，必须有清晰的思路，做到环节清晰、严谨、层次分明，从而保证学生听课的连贯性、有效性。本节课教学内容设计为：自学反馈——初学感知——研读赏析——品读赏析——质疑探究——总结六大环节，每一个大的环节中又设计若干小的问题，这样由浅入深，逐层展开，就符合了学生的学习规律，使学生收到很好的效果。3、重视对文本的解读，重视学生独特的阅读感受。《小石潭记》一文值得探讨欣赏的内容很多。在解读文本时，要教会学生抓住两个关键点：一是景物的特征及对景物的描写法；二是渗透字里行间的思想感情。在教授本文时，我教给学生欣赏景物描写的法（即从正面和侧面来描写）并分析景物描写的作用。这样既教给学生如赏景，又教会他们如写景。如在让学生欣赏小石潭围的青树蔓时，我本想引导学生去感受青树蔓“蒙络摇缀”的繁密茂盛，“参差披拂”的动态之美，但偏偏有一个叫嫣然的学生抓住了“青树蔓”中的“青”和“”两个字，体会到了景物的色彩美，从而感受到景物的盎然生机。这出乎我的意料之外，但我当即给予肯定，从而带动学生各抒己见，丰富了内容，活跃了气氛。4、化被动为主动，让学生成为的主人。在上，时时要遵循“学生是学习的主体，是的主人”这一原则。是在本节 |
