彩平教学目标：1、诵读诗歌，把握好语气语调，读出韵律和节奏。2、了解《诗经》重章叠句的特点和比兴的手法。3、把握诗歌内在的情韵。反复诵读和想象加以深入体会。教学：1、了解《诗经》重章叠句的特点和比兴的手法。2、反复诵读和想象加以深入体会。教学难点：1、把握诗歌内在的情韵。2、反复诵读和想象加以深入体会。课 时 ：一教学过程：导入新课：我有一个梦想，想成为画家，绘出绿肥红瘦；我有一个梦想，想成为歌者，唱出高山流水。我还想回到以前------很久很久以前，在一个深秋的早晨，晨雾朦胧，河水悠悠，芦苇飘荡。一位痴情人徘徊在河畔，为心上人唱出了缠绵悱恻的情歌。你听------（书写题目《蒹葭》）一、初读《蒹葭》，品韵味，知内容品韵味1、老师带着感情朗读诗歌第一章，营造唯美意境。学生齐读二、三章。2、找三位学生各读一章，检查字音。沚（ zh? ） 涘（ sì ） 湄（ méi ） 洄（ hu í ）3、请学生自由发言，说说诗歌的三章内容，音韵美是如表现的。（同桌讨论）教师明确：①都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐。②押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、、长、央；第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、躋、 ；第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚。③运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，同一内容的反复咏唱，有一唱三叹的美感。4、请大家齐读诗歌，来感受这艺术魅力。知内容（同桌互听，修改翻译）请学生结合注释，尽量用优美的语言翻译诗歌。二、再读《蒹葭》，看画意蒹葭是一首诗，也是一幅画。走近这幅画，你依稀看见了什么？（同桌讨论）明确:依稀看见了茂盛的、飘忽不定的芦苇。追问，哪个词语告诉你的？可否给大家读一读？蒹葭苍——苍；蒹葭萋——萋；蒹葭采——再追问，为什么要这样读？因为延长，停顿，体现了惆怅的感觉；拉长声音有一种风吹芦苇，芦苇飘荡的感觉，芦苇叶子上似乎有了霜花。还看见了晶莹的露珠凝结成霜；（白露）看见了芦苇尽头有一位美丽的女子；（伊人）看见了（主人公）追逐的身影，他们的身影忽隐忽现，他们的距离忽近忽远。小结：这幅画里，蒹葭、白露、伊人、主人公。他们难以捉摸，构成了一幅朦胧的、淡雅的水彩画。三、听读《蒹葭》，听画意1、其实，这里还有一种声音。走近诗歌，你听见了什么？明确：我听见了河水悠悠。追问，哪些句子，让你听见了秋水悠悠？在水一。宛在水中央。再追问，这两个句子，表达的情感一样吗？为什么？明确：不一样。第一个句子中，“在”字透露着主人公激动、兴奋、满怀憧憬，可以读成“所谓伊人，啊！在水一。”第二个句 |
