旅行”的内容，增加目标语言的输入。通过听说读等不同式来进一步学习和巩固一般过去时的运用。二. 学情分析1. 身心特点： 该年级的学生思维活跃、活泼好动，表现欲强，渴望得到老师的表扬和同学们的认可。但在上的有效注意相对比较差。2. 知识水平： 学生在学习本课之前已经有了一定的英语，能够说出一些相对简单的表示日活动的短语。三. 学习目标及重难点：1. 学习目标① 掌握动词过去式及本课词汇 ② 能听懂，会谈论：How was your school trip? What did you do ? 并能在情景中熟练运用。 ③ 在连贯的听说读写活动中，学生的逻辑思维，使学生能熟练运用一般过去时叙述过去的事情2. ： 一般过去时的正确运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。3. 难点：Did you…? /Were there …? 引导的一般疑问句。四、教学法1. 务型教学法 ：在动脑、动手、动口的过程中把知识和技能融为一体为突破本节的重难点打好。 2、听力法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到学生听力的目标。 3、提问引入法：通过提问集体、分组回答或个别学生回答形式开展教学检查和巩固新旧知识，化解难点。 4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃气氛。五. 学习法：自主学习，小组合作探究。六．教学过程 Step 1 . Warming up and leading in 欣赏英文歌曲The Old Man，让学生边听边随着歌曲做动作。设计意图：歌曲欣赏，一般过去时的使用，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step 2 Before listening Task 1. 头脑风暴 a） 回顾并快速说出日活动的短语。并请一学生写在黑板左侧 ，其他学生写在本上。 b）找出短语中的动词，并快速写出其过去式。设计意图：激励学生记住短语，动词过去式，激活旧知识，为后面的口语交际做铺垫。 Task 2. 故事接 |
