《诗经》二首 教学建议一、总体建议 1.教学时间：2。 2.《诗经》是中国古典诗歌的滥觞，在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响。但由时代久远，学生有一定的阅读障碍，会有畏难情绪。教师要注意调动学习兴趣，激发对民族文化的自豪感。 3.加强诵读，给予学生具体的诵读指导。如《关雎》第一章写雎鸠和鸣河之洲上起兴，音调缓平正，领起全篇，形成全诗的基调。第二章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。读时声调急促，与前后平缓之音有别。第三章写想象中求而得之的喜悦。一“友”一“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 4. 注意帮助学生建立未知与已知之间的联系。例如，学生接受比、兴的概念有一定困难，教师可以勾连此前学过的《回延安》中的“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这就是比兴手法在现代诗歌中的运用；又如大家耳熟能详的歌词“高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。姑娘和那少年永不分啦，涧水围着青山转”就以“高山青，涧水蓝”起兴，引出姑娘和少年的忠贞爱情，这同样颇得《诗经》之遗韵，让人回味无穷。 二、《关雎》教学片 师：现在同学们把课本翻开，看一看。第一遍一定要自己读，千万别让别人替你读。第一次，很重要，读对读错，关系不大，自己的体会最重要。自己试着读一遍。 (学生各自读《关雎》) 师：读出它的美了吗？ 生(齐)：没有。 师：先不要有太高的要求，读准确再说。 (屏显《关雎》全诗，指正字音) 师：首先要读得正确，下面同学们齐读。 (学生齐读) 师：我觉得大家读得有点快。读诗，要按它的节奏来读。四言诗怎么断呢？一般是“二二”断开，如“关关/雎鸠，在河/之洲”。读慢一点，节奏读准确，字音读准确，再来一遍。 (学生齐读) 师：再一个问题，当大家读到“参差荇菜，左右采之”这一句的时候，语速就普遍快起来了。我们读诗，还要注意诗所表达的意思。读得太快，就没有时间细细体会了。比如“悠哉悠哉，辗转反侧”，就应该语速慢一些，调子低一些，读出似有叹息的心事来。因为他所爱的姑娘没有追到，想啊，想啊，晚上都睡不着觉了。再比如“窈窕女，子好逑”，心情是欣喜的，因为看上了一位好姑娘。这时，语速也不宜太快，调子应该上扬一些。到后来“瑟友之”，他与心爱的姑娘弹着共同娱乐的时候，就更高兴了。这时，调子应该上扬一些，读出一种欢心愉悦的心情来。大家想一想，这样多的心事和心情，语速太快，怎能体现？让我们放慢语速，再来一遍，注意节奏、情感的表达。 (学生齐读) 师：这次语速把握得较好，但是情感表达依然不到位。也 |
