《古诗苑漫步》教学设计 教学目标： 1、通过丰富多彩的实践活动，让学生漫步在古诗的海洋中，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 2、培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,对民族文化的热爱之情。 3、激发学生学习古诗词的兴趣,陶治情操,审美情趣与文化品味。 教学： 培养学生对中华诗词的兴趣与爱好。 教学难点： 审美情趣与文化品味。 教学创意： 本教学设计是以活动为中心展开的，通过不同的活动形式，借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动引导学生增强对古诗词学习的信心。 教学步骤 一、活动构想 1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。 2、活动安排：本次活动分两个阶进行。 第一阶：指导探索 实践体验 指导学生分六个学习小组，有分工、有合作地按要求分门别类地搜集、整理以前所学的诗词（括小学和初一、初二所学的诗词）以及课外的诗词，要求背诵。可以整理为： （1）描写春夏秋冬的诗句。 （2）抒发愁情别绪的诗句。 （3）表达哲理的诗句。 （4）将诗词用歌曲的形式唱出来。 （5）学会丽唱的《水调歌头》（明月几时有）。 （6）分诗人整理诗集 第二阶：成果汇报 资源共享 创设话语环境让学生用学过的诗词来回答,引发他们进一步认识诗歌是源生活又用生活。（女生读“……时，我们诵”，男生对诗词？？配乐加入：高山流水） 过年时，我们诵：“爆竹声中一岁除。” 清明时，我们诵：“清明时节雨纷纷。” 中秋时，我们诵：“明月几时有？” 思念时，我们诵：“每逢佳节倍思亲。” 送别时，我们诵：“劝更尽一杯酒。” 喜悦时, 我们诵：“漫卷诗书喜欲狂。” 本教学设计是以活动为中心展开的，通过不同的活动形式，借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动引导学生增强对古诗词学习的信心。 二、具体设计 环节一：声情并茂诵古诗——朗诵 1、以《关雎》《蒹葭》为例掌握诵读古诗的法，感受语言的音韵美和节奏美。 总结诵读古诗的法：吐字准确，声音洪亮，节奏分明，表达生动，表情大。 2、展示自己准备的古诗。形式多样化，可以个人读、小组读、自由组合读。（配乐朗诵） 环节二：别出心裁品古诗——品评 活动说明： 1、每一组派代表展示准备的古诗品评课件。 2、播放苏轼的《水调歌头》朗诵视频,让学生根据自己的爱好和特长,充分地发挥联想和想象,可以采用歌唱的式来表现这首诗的内容、情感和意境，或者写一赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等。 环节三：腹有诗书气自华一背诵 活动说明： |
