性学习 古诗苑漫步实建议一、古典诗词，词语凝练，意境悠远，韵律优美。本次性学习旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和运用中，审美水平。要为不同的学生个体提供舞台，以展示他们在诵读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等面的特长。 二、汉语特点所造就的对偶、平仄和押韵，使古诗具有了一种与内容十分协调的韵律美感。这也使得中国古典诗歌中的多作品，需要通过诵读才能充分领略其韵味。一般而言，诵读的过程是先充分理解诗的内容及感情基调，了解创作背景；接着划分节奏，标出轻重音，标出长短调；然后酝酿情绪，开始诵读。不过，脱离了对诗意的准确把握，再好的语音语调都只能读出古诗之形。只有以准确的理解为前提，才能真正领悟诗的内涵，也才能真正享受到诵读之趣。 三、“别出心裁品古诗”对学生来说，这是一个富有创意的表达形式。其设计目的在激发学生对古典诗词的热爱，摆脱以往被动学习古诗的局面。它可以使学生拓宽视野，主动学习课内外古典诗词，还可以充分调动学生的创新———对诗歌进行再次解读和运用的。当然，教师要注意，形式不管怎样新颖，它都是次要的，活动的核心一定在“品古诗”，而不是舞姿如优美，书法如高明。 四、“分门别类辑古诗”对同学们学习古诗大有裨益。搜集整理古诗，为诗写注释、点评，都是对古典诗词的知识扩充，重新学习；及至编成一本书，更是对这个的认识，形成一种学习体系的过程。在编诗集时，要尽可能做到主题集中，如“古诗中的离情别绪”“古诗中的山水风光”等；也可以是某位诗人的诗集，如“维的山水园”“牧的多情恋歌”等。这样目的性明确，搜集资料便，编书也才能有更大的收获。要鼓励学生在评点、前言、编后记中说自己想说的话，写出自己独到的感受和见解。 |
