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《应有格物致知精神》省优质课一等奖教案

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三 年级 语文 教案 执教人朗课型新授教案类型自主人朗集体备课日期合作释疑2、 读一读,写一写。           cuò肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng)(huáng)不知所(措)使用日期主管人华裔(yì)论语(lún)儒家(rú)3、借助工具书理解词义。课题14、应有格物致知精神研讨意见格物致知:穷究事物原理,从而获得知识。彷徨:走来走去,犹豫不决,不知该往处去。 学习目标1.掌握格物致知的含义并理解真正的格物致知的精神。袖手旁观:比喻置事外或不协助别人。  2.抓住论点,理清文章的脉络结构并学习文章的论证法。一帆风顺:比喻非顺利,毫无挫折。 3、结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精不知所措:不知怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。神的人。【自学目标】(9分钟)(1)再次认真朗读课文独立思考:课文论述的话题是什么?本文的中目标1、3心论点是什么?(2)围绕这个观点,作者阐述了哪三个问题?理清作者的写作思路。难点目标3有疑难的地同位或小组局部交流。检查反馈:(1)a中国学生应该怎样了解自然科学?教具Ppt课件b学习自然科学要有格物致知精神。         教学过程(2)a什么是格物致知、真正的格物致知精神?(1-2)  提出问题明标自学(一)导入新课:b为什么要有格物致知的精神?(3-12)      分析问题首先视频导入引出新课。然后出示学习目标并检查预习情况。c 怎样才能做到格物致知?(13)         解决问题1、了解作者。【合作交流】(15分钟) 【知识链接】肇中(1936~)美籍华裔物理学家。1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。自由读课文,先自主思考,有疑难的地然后小组交流,完成下面问题:(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知点拨拓展的意义是什么?(2)为什么要有格物致知的精神?有现实意义? 【环节】当堂。(5分钟)1.解释下列句中加粗的词语。(3)本文主要运用哪些论证法,请举例说明。检查反馈:(1)一个人教育的出发点是“格物”和“致知”格物:推究事物的原理。   致知:获得知识。    (1)a《大学》里“格物致

 

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