应有格物致知精神学习目标1.理解真正的格物致知的精神。2.理解文章的论证法及论证思路。3.联系学习实际，培养科学实验精神。一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。肇（zhào）中 埋没（mò） 彷（páng）徨（huáng） 儒（rú）家 华裔(yì) 论（lún）语 中庸（yōng）2.借助工具书理解和掌握以下词语。格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。正心：端正心思。修身：就是指努力自己的品德修养。齐家：管理好自己的家庭和家族。袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。推之四海，传之万世：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。3.作者简介肇中(1936—)，美国物理学家。生密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶。因此1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．默读课文，讨论和阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 (1)(1)提出问题：向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。(2)(2~12)分析问题：论述“应有格物致知精神”。①(2)：格物致知的出处和意义。②(3~5)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。③(6~12)：实验精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。(3)(13)解决问题：希望对格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。2．什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。3．本文主要探讨什么问题？探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。4．本文的标题是中心论点吗？作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。标题不是中心论点。5．为什么要提倡“格物致知”精神？第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。6．本文的结论是什么？希望我们这一代对格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。7．本文运用了哪几种论证法？引证法、例证法、对比论证。（二）深层探究1.文本 |
