16.《庆祝奥林匹克运动复兴25年》教学设计一、教材分析本文是八年级下册第四单元的第四篇文章，第四单元是活动探究单元，这个板块的学习式是活动体验，强调实践性和活动性，它的目标是希望在交流表达的实践中学生的口语交际，并能总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中演说才能。走进语言现场，应该开口说，也应该用心听。相对前一课《我一生中的重要抉择》，本文更侧重培养“倾听”。所以为了充分体现板块教学的目标，本课教学，既不能纯粹文本鉴赏，也不能完全抛开文本组织演讲活动，教师要把握好学习材料和活动的关系，也要把握好“说”与“听”的关系。教师要让学生了解奥林匹克精神的内涵与价值，并引导学生学会倾听以及体会演讲的说服力和感染力，并在体会的上进行演讲实践。二、教学目标1.积累词语，掌握“浩劫、指摘、襁褓、萦绕、绚丽、枷锁、拙劣、肤浅、目睹、奠定、挚爱、分崩离析、暴风骤雨、担惊受怕、行将就木、相辅相成、自圆其说”等词语的词义，并学会运用。2.让学生了解并体会奥林匹克精神的内涵与价值。 3.引导学生通过“倾听”活动，学会“善倾听”，筛选提取信息。4.让学生感受演讲精品的魅力，用文本进行模拟演讲，演讲。三、、难点突破 1．倾听的培养，在倾听中抓主要信息 。 2．演讲活动的参与，通过演讲实践演讲。四、教学策略1.创设情境导入，2008奥运画面及主题歌，你能听出什么？ 2. 通过“倾听”活动，引导学生学会“善倾听”，筛选提取信息。演讲要应该用心去听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音的内容。推选一位同学，以恰当的语气、语调朗读《庆祝奥林匹克运动复兴25年》的第1—2，其他同学对照课件上显示的问题，倾听并作答。 问题：第1—2，“五年前”具体是指哪一年？ 在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？ 顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？ 教师要明确倾听要求以强化：静心倾听，提取关键信息，作必要记录。而后教师示范性诵读，学生再次听这两，明确作答。 问题：在开头两的演讲中，为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生用了一个怎样的短语来诠释奥林匹克精神？ (一个崭新的重要角色) 听三位同学诵读课文的3—5落，再次检验“学会倾听”。 通过体育竞赛来教育青年 ，大众参与 ，完整、民主的奥林匹克精神——和平、公平性、教育性 。 学生讨论回答，整体把握，理解奥林匹克精神的内涵，感受顾拜旦先生的伟大。3．感受奥运的魅力，组织学生进行演讲准备，演讲 。你能从自己的记忆库中捕捉到洋溢奥林匹克精神的感人画 |
