16 庆祝奥林匹克运动复兴25年 学习目标1．朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。2．抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。3．热爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。学习 通过作者对奥林匹克精神的诠释，培养热爱和平、惜友谊、公平竞争的意识。 学习难点 用演讲的式加深理解，掌握演讲技巧。 教学过程一、（课前）自习·预习资料链接：历史背景 14～18世纪，欧洲大陆出现了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。人文主义者发掘和整理了古希腊体育的丰富遗产，如古代奥林匹克竞技会和其他祭礼竞技、古代雅典体育和斯巴达体育、古希腊身心和谐发展的教育思想、古希腊体育的多种运动手和式等。由国际体育竞赛和相互交流的需要，运动竞赛摆脱了原来的地传统，具有了国际性，人们迫切要求组织世界上规模最大的性运动会，在这种条件下，奥林匹克运动应运而生。作者简介 皮埃尔?德?顾拜旦，生1863年，逝1937年，法兰西巴人，现代奥林匹克运动会的创始人。1896年至1925年国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。顾拜旦不仅是国际体育活动家，同时也是卓有成就的教育学家和历史学家。（1）自读课文，识记下列生字词语。 骤雨(zhòu) 襁褓(qiǎnɡ bǎo) 崩溃(kuì) 携手(xi é) 阐述(chǎn) 诞生(dàn)枷锁(jiā) 祈祷(qí dǎo) 拙劣(zhuō) 湛蓝(zh àn) 萦绕(yíng) 声誉(yù) 沉甸甸(diàn) （2）解释下列词语。指摘：指责，指出错误。 襁褓：裹婴儿的被子和带子。 行将就木：快要进棺材了。指人临近死了。木：棺材。 分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。 相辅相成：指两件事互相配合，互相辅助，缺一不可。 自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞目标导学二：整体感知，把握文章内容。（3）抄写“读读写写”词语两次。 （）学习·研讨 （一）熟读课文，梳理内容。1．“5年前”具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？明确：具体指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。2．第1自然中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥林匹克运动会”的原因是什么呢？明确：主要体现在第5自然中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又误入歧途。二是：青 |
