生听、说的培养和整体素质的都有很好的实践指导和意义。学情分析我们班上大多数孩子都非的活跃，思维也很好，但是他们的口头表达相对较差，无论是在上课发言时还是日交际时，总表现得磕磕巴巴、语无伦次，甚至有少部分同学都因害怕而不敢交流，缺乏好的心理素质。因此我将利用这堂口语课和的反复，来学生的语言表达，增长他们的才干。教学目标1，掌握即席讲话的基本技巧。2，通过情境创设及，克服发言时的紧心理，即席发言。掌握即席发言的技巧，进行即席发言的初步尝试。难点克服即席发言时的紧心理，充分调动学生参与的热情。教学策略案例分析法、情境创设法 学习法 情境学习法教具准备多媒体课件 教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图导入上课前老师先讲一个故事。安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生笑笑说：“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？”倾听缓和气氛，感受语言的魅力。你们笑什么？机智、幽默，化解了难，还反讽。这就是妙语生花！历史上有子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒这些就是即席讲话的魅力。（板书：妙语生花）生：主人公用机智化解了难，还反过来讽刺对，富有幽默感。进入主题整体感知①同学们知道什么叫“即席讲话”吗？ 没准备、有情境（PPT展示明确：特定情境 + 没有准备） ②对我们生活有什么影响呢。 彰显机智，展示魅力，留下深刻印象 丢面子，激发矛盾E生：即兴，没准备S生：有情境举手畅谈孩子们能主动展示自己，并能迈出主动、大胆用语言表达自己的看法的第一步。思考探究对的，说话容易，把话说得精彩、有水平却很难，就像视频中的他一样。（请同学们一边观看视频，一边思考：黑土的发言有什么问题。） （PPT播放视频：本山和宋丹丹的小品《火炬手》。）如果A同学你是“黑土”，你会紧吗？ 也会发抖你居然懂 |
