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部编人教版八年级下册语文口语交际即席讲话教案

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《即席讲话》精品教案活动背景好的口语交际是现代社会必需的基本。随着社会的发展、科学的进步,对口语交际尤其是面对不同场合的即席讲话提出了更高的要求,要求人们拥有较强的语言文字应用。即席讲话,是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。不要轻视小范围的即席发言,它是练就生花妙舌的好机会。如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战,即席发言则是战地轻骑,它精悍、灵活,故不应等闲视之,正像打仗前定要厉兵秣马一样,即使三五分钟的发言也要精心准备。即席讲话,是一项十分实用的口语交际。本节课的既能培养学生出众的口才,又能锻炼学生好的心理素质,对学生未来走上工作岗位,能够得体进行即席讲话有很大的助益。学情分析由教育观念和升学压力的影响,学生对即席讲话的认识还存在很多问题,即席讲话水平还需要进一步。在语文上,大部分学生缺乏主动讲话的意识,即使发言也是对教师提出的问题作答,且随着年龄的增长,学生的自尊心变得很强烈,会有“怕出错”的顾虑,更不愿意主动地去表达。学生的即席讲话活动总是处被动的状态,而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述,缺乏自己独特的见解。即使学生发言时,也经会语无伦次,词汇匮乏,抓不住问题的要点,条理性差,语言组织很薄弱。即席讲话属口语交际中较高层次的表达,不是简单的听或说,而是言语表达的动态过程。而少数学生还存在口头表达是“与生俱来”的这一错误观念,他们认为口语是人的一种本能,不需要。而事实证明即席讲话的培养是必要的和被需要的。教学目标1.了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关知识。2.学习克服即席讲话时的紧心理。2.学习克服即席讲话时的紧心理。3.通过创设情境进行思维,学生的应变和表达。重难点突破:掌握即席讲话的要领和技巧。难点:学习克服即席讲话时的紧心理,充分调动学生参与的热情。教法与学法教法:1.讲授法:在讲授的过程中让学生能够把握住即席讲话的,教学效率。2.比较鉴赏法:通过比较、鉴别、评判这些式,享受和领略即席讲话中的美,同时产生新的感受、体验和认识,达到在鉴赏中自己的目的。3.情境创设法:通过创造一定的情境,调动学生的积极性,让他们更多地参与活动,从而有更多的机会去思考,去发现。学法:l.合作学习法:通过小组合作创造一种民主、宽松、和谐的学习氛围,从而激发学生学习的积极性,并有效发挥各自的学习潜能,学习效率。2.实践参与法:让学生参与到活动当中,有利促进学生个性的发展,更有利学生分析、解决实际问题的

 

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