口语交际 即席讲话 教学目标 1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。 2.帮助学生掌握即席讲话的要领和法。 教材分析 即席讲话类似小型演讲，但与演讲不同的不仅是规模较小，而且往往没有规定的务和题目，多半也不能事先准备，需要临场发挥。从这个意义上来说，即席讲话比演讲难，它更考验说话者的明才智。 《语文课程标准》在第四学的“课程目标与内容”中要求学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”，“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”，可见，即席讲话首先要有自己的观点，其次要围绕观点表达，还要清楚、连贯，有说服力，也要做到妥当、得体。 要达到上述要求，就要弄清即席讲话的目的、对象与场合。为什么讲话，对谁讲话，在哪里讲话，这些都应了然心，否则话不对题或者话不投机，反而会弄巧成拙，甚至令人生厌。比如，在祝贺他人成功时却大谈自己取得的成就就很不得体，在别人婚礼上怀念故去的亲人也不大合适。所以，成功的即席讲话，一定要“知己知彼”，能稳操胜券。 即席讲话也要讲究一些法，首先要选取一个合适的能引起听众共鸣的话题，这很重要。即席讲话吸引听众，就要从听众的兴趣出发。比如关成才的讨论会上，就可以选取众所知的名人成功的经验为话题；其次要讲究表达的思路。因为即席讲话的时间不能长，有些人就恨不得把要讲的内容一股脑儿地倒出来，结果造成思维混乱，词不达意。即席讲话一般会有短时间的思考，不妨从容一些，理清自己的思路再说话；再次是运用一些技巧。最用的技巧就是就地取材，从现场寻找大家共同关心的话题，或者从前面发言者的讲话内容生发开去，往往能一下抓住听众的思绪，吸引听众的注意。 即席讲话需要锻炼，在日发言和与人交谈中，要有意识地磨炼自己的口语表达，从而拥有一副好口才。 教学建议 一、注意即席讲话的长期培养。 学生在日生活中需要即席讲话，因此即席讲话是可以随时培养，也需要长期培养的。学生的发言是很好的培养渠道，教学中不应忽视。比如，学生发言中，回答问题只用词或短语表达，懒得用完整的句子说话，教师就要及时纠正。还有的同学讲到哪儿是哪儿，从不关注自己说话的条理，这一点也要引起教师的重视。因为说话的内容完整和条理清晰，反映了说话者思维的完整性和逻辑性，不关注其日表达，不随时随地培养学生好的思维和表达习惯，指望用一节“即席讲话”的口语交际课就能帮助学生现场表达水平，是不大可能的。 二、开展活动培养学生即席讲话的习惯。 要让学生有即席讲话的感觉，就要尽可能开展一些有实际需要的，至少 |
