课题 八下第六单元第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》备课项目设计区域课标分析1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读法。3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，学生表达、倾听和交流的水平。5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。教材分析庄子（约前369年—前286年），名，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今省蒙城县，另一说省商丘市东北）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的面面，但根本精神还是归依老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。他的思想含着朴素辩证法因素，主“无为”。又认为一切事物都是相对的，因此他否定知识，否定一切事物的本质区别，极力否定现实，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得，倒向了相对主义和宿命论。庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。《逍遥游》是《庄子》一书的第一篇，它的中心思想是说：人应当不受束缚，自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。《逍遥游》很能代表庄子的哲学思想，同时也体现出其散文的文学风格和成就。这里入选的并非《逍遥游》全篇，只是节录了开头的一部分，但这部分已经可以反映《逍遥游》全篇的风格和成就。教学、难点教学：1、通过反复诵读课文，背诵课文。2、品析、积累语句，把握课文意。理解大的形象，了解作者表达的思想。2．教学难点：了解庄子的作品及其思想主。学情 分析（学生已经知道了什么，学生学习本课的条件等）《庄子》一书的思想和艺术都极具特色，作为八年级的学生，很难全面、深入的认识和把握。因此，教学要适可而止，不必求之过深。如《北冥有鱼》中的大，是庄子伟了论述后面的“小大之辩”和“逍遥游”的思想而创设出来的的形象。所以在语文授，能让学生体会其中的趣味即可，不要在哲学意义上上过多的纠缠，不要把语文课上成哲学课。教学目标1.搜集庄子有关 |
