孩子的记忆特点已经不再是小学生那样以机械记忆为主的记忆式了，所以MIND MAP的设计不管从篇章结构剖析理解面，还是从语言的逻辑性记忆面都起着非重要的作用。三个Reading Strategy的有机结合，巧妙的贯穿文本学习间老师的presentation中，学生的practice中。这样的一节课是充实饱满，循循善诱，指导性和实践性都有考虑的一节课。二、教学目标一、语言 学习英文感信写作以及的、地道的英文短语和表达式，如：make it adj. for sb. to do…, normal things like doing… are …, make a big difference to … .二、学习，思维品质熟练运用underline和circle阅读小技巧。能初步掌握“根据单词词性以及相关单词储备，结合上下文猜测词义”和“根据篇章结构和核心词等主要信息，做阅读思维导图”两项技巧和策略。三、文化品格 乐助人、懂得感恩。教学过程一．引入。教师真实经历。引出本文情感主旨。对帮助自己的volunteer表达感，衔接本文感信。【设计意图】1. 引起孩子情感共鸣，阅读兴趣。2. 本单元其他部分语 |
