Unit 2 I’ll help clean up the city parks section B 3a 教案 教学目标：知识目标： 词：strategy .（要求懂汉意，会读） 短语： put up ask for hand out work out ( 要求能在具体语境中运用)技能目标：学生能够运用skimming和 close –reading 两种阅读技能，初步掌握朗读技巧培养助人为乐的品质。通过对文中主人公的了解、认识，结合我的过程评价以及小组讨论，从一开始就让学生处帮助他人的过程中，并在这一过程中受到助人为乐品质的熏陶。同时最终让大家明白我们可以从我们身边的简单的小事做起，随时随地都可以助人为乐。：在具体语境中运用动词短语以及朗读技巧的习得。从之前对这个班的了解。朗读是这个班的弱点之一。无法读整齐。针对这种情况，我觉得我有义务在这堂课上交给学生基本朗读技巧，并加以适当。难点：1. 在上，如帮助学生能够复述故事。2. 营造积极助人的氛围。如才能激励学生积极参与各项活动，体验助人为乐的过程。教学手：课件、简笔画、视频教学过程：Step 1:导入。向学生介绍一栋着火的大楼和一个被困在顶楼的小女孩。激发孩子们去救她的欲望。但是告诉他们我们必须在上克服每一教学过程的困难，才能营救她。同时是要引出这节课的评价机制，让学生明白这节课我们要克服困难和大火比赛，要赢得比赛去救人。让学生以开始就处帮助他人的情景中。Step 2:词组。本文的主要动词短语都是以前学过的。因此我要求同学们能够造句。以击鼓传花的形式进行。但是同学们水平不同。有点同学可能有困难，需要其他人帮忙。如果5秒钟之内该同学不能造句也没有其他同学帮忙。火势就会上一层楼。词组在后面环节还有不断练习。因此这一环节主要在的同时其他同学帮助的思想。游戏完成后，也就是所有短语都出现在屏幕上后要全体朗读一遍词组。我会临时请一个老师帮我评价孩子们读得如。如果老师评价读得补够好，火势又会上升。这其实是要求孩子们大声齐读。无形中在培养他们集体团结意识。Step 3: 快速阅读。快速阅读以查找需要的信息是现代阅读所必需的一项技能。因此我根据这课的特点，要求学生快速阅读，在书上勾出主人公为解决问题所做的努力。当然这些事情也涉及到该单元的动词短语。同时是对内容作初步了解。学生只有两分钟。如果两分钟他们不能完成，火势又会上升，女孩会处更危险中。孩子们回答完后幻灯片上会出现几副图来表示主人公所作的事和核心动词短语。此时要求同学们根据图和核心 |
