生要能读懂相应水平的见体裁的读物。阅读材料的文体形式为戏剧剧本。剧本的特点是通过场景对白构成情节链条，形成完整的故事。阅读戏剧剧本不是观看戏剧演出，阅读过程中，教师要引导学生通过阅读文本开展有效思维，理解戏剧情节。这是本节课的教学。读前弄清文本材料的文体形式是读懂文本的前提，也是本节课渗透的阅读策略。因而，使学生了解剧本这一文体体裁，构建并激活学生相应的形式图式，是本节课的教学目标之一。《标程标准》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维的务。本节课另一目标就是，通过学生阅读过程中开展有效思维，促进学生思维的发展。2. 学生分析对戏剧剧本这一文体体裁学生并不熟悉，无论汉语剧本还是英文剧本学生接触的都不多。因此，掌握剧本文体的基本特征是学生顺利开展阅读的关键。也是本节课的教学难点。学生们前面学习了The Emperor’s New Clothes，对童话已经有所了解。受容量所限，2a中涉及的关童话的内容，本不再处理。八年级学生虽已具备一定的阅读，受文体体裁所限，学生阅读剧本时容易停留在文本本身，这就需要教师巧妙设计问题，引发学生思考，调动学生思维，了解剧本各幕之间的联系，从而形成完整故事链条，准确理解文本内容。二、教学目标基教学内容分析和学生情况分析，确定本的教学目标如下：1. 在语境中掌握下列词汇：husband，wife，stepmother，play，scene，shine，bright，ground，moonlight。2. 通过阅读文本，把握剧本故事发展线索，理解文本内容。3. 通过比较、观察、分析，了解剧本的文体特征，认识到阅读前要先弄清文体体裁。4. 通过回答就文本内容提出的问题，培养学生 |
