鼓山校区 冰教材分析本节课是人教版八年级数学下册第十八章第一节的内容，是本章的内容之一. 首先，平行四边形是四边形的一种延伸和发展，它的性质的探索需要借助已学过的平行线和三角形的相关知识以进行探索。其次它又为我们接下来类比学习矩形、菱形等特殊平行四边形奠定重要.此外，平行四边形的性质还是计算、证明线相等和角相等的重要依据和法。因此平行四边形的性质在本章中起着承上启下的作用.二、学情分析《平行四边形的性质》是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等几知识的上学习的。依据学生的年龄特征和知识的水平，让学生用“观察、猜想、操作、验证、归纳”的法探索平行四边形的性质。这样符合学生的认知规律，同时也培养了学生主动探求知识的精神和思维的条理性。三、教学目标知识与技能：使学生掌握平行四边形的定义和性质，并会进行有关的论证和计算。过程与法：经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，发展学生的探究意识和合情推理的。情感态度与价值观：培养学生严谨的思维习惯和探索的思想意识，体会几知识的内涵与实际应用价值。四、教学与难点教学：平行四边形的性质的探究与运用。教学难点：平行四边形的性质的探究以及用规范、简明的语言论证。 五、教学策略采用“实验发现，辅以直观演示、设疑诱导”的教学法，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，鼓励学生大胆猜测、积极探索；能够大胆提出猜想，再通过数学的证明得到性质，并加以简单应用。使用多媒体、纸板等辅助教学。六、教学过程（一）创设情境，激活思维利用多媒体展示图片。问题：下面的图片中有你熟悉的图形吗？（二）概念形成，发展思维通过回顾三角形的有关内容，类比出研究平行四边形的步骤。1.定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。2.表示：平行四边形ABCD记作 “ ABCD”。3.几语言表述：∵AB∥DC，AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形平行四边形相对的边称为对边，相对的角称为对角。同学们指出如图中的平行四边形的对边和对角。（设计意图：由现实中的图片入手，设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生形象思维的。在这样的教学中，为知识技能目标的达成起到积极的促进作用。在提炼图形的过程中，学生强化了对平行四边形定义的理解，让学生感受到数学与我们生活的密切联系。） （二）设疑引探，发散思维问题1：平行四边形的对边和对角有什么数量关系？请用直尺,量角器度量你手中平行四边形的对边、对角，填写实验报告。研究对象测量数据研究结果对边AB= |
