的平行四边形的知识的上,进一步探究学习矩形的有关概念、性质及应用,在本章中起到承前启后的作用。从一个问题情景激起学生的求知欲和培养学生的兴趣,再到经过动手操作体现出矩形和平行四边形之间的联系和区别，引出矩形的概念和猜想矩形的性质,再让学生通过简单推理得到数学结论,通过这样的教学，使学生体会到几知识来源实际又作用实际的辨证关系。学生通过观察、操作、思考、猜想、归纳、抽象得出矩形的定义和性质及直角三角形斜边上的中线的性质，这样的安排使学生易接受抽象的定理，并能在整个的教学过程中真正享受到探索、合作、交流的乐趣，培养学生言之有据的学习习惯,体现了由实验几到论证几的过渡。五、学情分析：学生已学了平行四边形的有关知识，在小学也学过长形的一些知识，所以学生对这节课的内容并不陌生，也不难学，难在对知识的灵活运用和书写推理过程。六、教学、难点：教学：矩形的性质及直角三角形斜边上的中线的性质一半的探索和应用。教学难点：矩形的性质的灵活应用七、教学法：讲授法、讨论法、实验操作法、演示法、练习法八、教学用具：多媒体、自制教具九、教学过程：18.2特殊的平行四边形第一 18.2.1矩形教学活动活动一【活动】情景创设，导入课题:教师出示两个问题让学生思考:1.同学们的桌面是什么图形？ 2假设四只蚂蚁分别站在你们桌面的四个顶点处，同时沿着对角线以相同的速度同时去吃放在对角线的交点处的饼干，哪只蚂蚁先到达?为什么？学生回答问题和自己 |
