八年级下册18.2.1 P52-53（两）本课要研究的是矩形的概念及性质和判定，是在学生已经学过四边形、平行四边形的概念及性质和判定的上进行的，是这一章的内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后继课要学的正形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后面学习正形的，具有承上启下的作用。另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，重在学生的逻辑思维和分析、归纳、总结的，因此，这节课无论在知识上，还是在对学生培养上都起着非重要的作用。（二）教学目标：在学生已有的认知上，依据课程标准，结合本课在教材中的地位、作用，确定本节课的教学目标为：1、知识目标： （1）知道什么是矩形（2）理解矩形与平行四边形的关系（3）能说出矩形的性质及推论（4）掌握矩形的判定法（5）能运用矩形的知识解决有关问题2、目标：（1）会运用矩形的性质及推论进行有关的论证和计算（2）会运用矩形的判定定理解决有关问题（2）会观察、会比较、会分析、会归纳3、德育目标：初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义观点。4、情感目标：养成有好的学习习惯，有浓厚的学习兴趣。（三）、教学、难点、关键及依据：：矩形的概念、性质和判定定理难点：矩形与平行四边形的关系关键：加强概念教学是突破难点的关键依据：本课在教材中的地位和作用及教学目标和学生的实际情况。二、教学法和手：（一）教学法：根据本课的内容和初二学生的特点以及目标教学的要求，采用边启发、边分析、边推理，层层设疑，讲练结合的要求。通过演示平行四边形模型，激发学生的学习兴趣。教学时力求做到“三让”，即能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生做，能让学生说的尽量说，使教师为主导，学生为主体，得到充分体现。学生通过“想、做、说”的一系列活动，在掌握知识的同时，使其动脑、动手、动口，积极思维，进行“探究式学习”使得到锻炼。（二）教学手：为效率和质量，借助多媒体信息技术进行教学。（三）教具：三角板，平行四边形模型，多媒体教学设备。三、教材处理：（一）学生状况分析：1、知识面：学生已掌握了四边形及平行四边形的概念、性质等知识。2、法面：学生已积累了学习特殊四边形性质的法，即按“角、边、对角线”的思路进行学习。3、思维面：学生的思维还依赖具体、形象、易模仿的特点，因此逻辑思维需要加强。4、对策：（1）注意问题情境的教学。（2）使用启发诱导的法。（3）贯彻循序渐进的 |
