到的不仅仅是知识、法，还会将生活语言转化为数学语言，了学生的应用意识，有着承上启下、贯穿始终的作用。二、学情分析再来看看我们九年级的学生，对图形的研究有了一定的技能和技巧，学习起来没有困难，但是对生活中的经验非的缺失，对研究图形选择恰当的数学法、数学思想，这正是孩子们的薄弱环节三、教学目标根据大纲的要求和我班学生的认知特点我设计了如下几个面的目标知识与技能： 理解相似图形的概念，掌握相似多边形的性质和判定，体会相似与全等的内在联系。过程与法： 经历观察—猜想—操作—验证的活动过程，体会图形研究的基本法。 情感态度价值观：通过大量的实例教学，学生用数学的眼光观察生活，用数学知识解决实际问题的。培养学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学美。四、、难点目标就在不远的前，要想顺利到达彼岸，我们就要度过难关，难关就是本节课的重难点：相似图形、相似多边形的概念。难点：相似多边形性质的探究。五、教法、学法突破难关就要讲究策略和法，教法上我采用启发式探究，务驱动法，引导、启发孩子们发现、质疑、探究归纳。学法交织渗透在教学活动当中，学生掌握了学习法，能够自主探究、类比转化、合作交流，独立架起通往知识彼岸的桥六、教学准备当然在出发之前我也做了精心的准备，利用几画板制作出直观形象的相似图形，并收集生活中的实例，成为孩子们思维反应的催化剂七、教学过程那么如把教法和学法有机的结合起来，和谐统一的为本节课的教学服务呢，在结构上我设计了如下几个环节，他们循序渐进，环环相扣。首先，我们走进属全等图形的美好回忆，回忆起全等图形的概念和性质，然后在以机器猫不同尺寸照片的思绪下找到与全等图形的不同，带着通关的学习目标，消化了相似图形的概念，并能轻松的识别出某个图形的相似图形，随后在生活中也找到了这相似图形的影子，感受到生活中处处都有数学，带着这份相似图形的美好，我们揭开了两个相似图形之间的秘密，借助图片的变换 |
