27.2.2 相似三角形的性质教学目标【知识与技能】1. 理解并掌握相似三角形及相似多边形的长和面积性质；2. 能够运用相似三角形及相似多边形的长和面积性质解决相关问题.【过程与法】经历将多边形问题转化为三角形问题进行探究的过程，进一步增强学生领会转化的思想法. 【情感态度】通过对性质的发现和论证过程，感受数学活动中充满着探索，学习热情，增强探究意识.教学重难点【教学】理解并能运用相似三角形及相似多边形的长和面积性质.【教学难点】探索证明相似多边形面积性质的过程.课前准备无教学过程一、情境导入，初步认识问题 （1)如果△ABC∽△ ，则它们之间有哪些性质？(2)如果两个多边形相似，那么这两个多边形又有怎样的性质呢？不妨说说看，并与同伴交流.【教学说明】以上两个问题可由学生口答，既是对前面学过知识的回顾，又是学习相似三角形及相似多边形的性质的铺垫.教师在学生回答过程中，在黑板上可写出关系式：（1) （2) ，为后面证明相似三角形及相似多边形长的比作准备.）二、思考探究，获取新知问题1 你能根据才的性质探索出相似三角形和相似多边形长之间各有怎样的特征？【教学说明】让学生依据黑板上所给出的两个等式来探索新的结论，在学生自主探索过程中，教师应在黑板上画出能够相似的△ABC 和△ABC,及相似的多边形A1A2……An，和多边形 ，如下图（1)(2)所示：最后师生共同探索出结论，并给出证明过程.问题2 如图，△ △ ，相似比为k且AD， 分别是△ 与△ 边长的高线，求 的值，并说明理由. 问题3 如图，△ △ ，相似比为k则△ 与△ 的面积之间有什么关系，说说你的理由.【教学说明】问题2为解决问题3作好了铺垫.教师可让学生自主探究问题2的结论，得出相似三角形高线之比等相似比的结论.这里既要用到相似三角形性质又要用到相似三角形的判定，教师要作好诱导.由问题2的解决来探索问题3就顺理成章了 .问题4 如图，四边形 与四边形 ,相似比为k那么它们的面积之比又如？谈谈你的看法.?【教学说明】可先让学生在小组中进行交流，尽量找出解决问题的法，与此同时，教师可设置以下问题来帮助学生：你能直接表示出图中两个四边形的面积吗？如果不能，是否可连接对角线AC和AC,，用三角形的面积来表示四边形的面积呢？这样设问起到画点睛作用，问题便迎刃而解，最后教师可在黑板上展示说理过程，从而得出：相似四边形面积的比等相似比的平.问题5 类似地，相似多边形面积之比是否也等相似比的平呢？【教学说明】引导学生将两个相似多边形用类似问题4的法转化成若干个三角形 |
