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27.3位似第一课时教学设计16

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 严寿星一、教学务分析教学目标知识目 标1.了解位似图形及其有关概念,了解位似与相似的联系和区别,掌握位似图形的性质.2.掌握位似图形的画法,能够利用作位似图形的法将一个图形放大或缩小.目 标使学生经历对位似图形的观察、画图、分析、合作与交流活动,体验探索得出数学结论的过程情感目 标通过经历对位似图形的认识、操作、归纳等过程,激发学生探究问题的兴趣,得到解决问题的成功体验。培养学生间的合作交流意识教学重 点位似图形的有关概念、性质与作图等教学难 点利用位似将一个图形放大或缩小.教学用具多媒体、三角板等教学法演示法、引导法、教授法、讨论法二、教学过程设计问题与情境师生行为设计意图请同学们先观察、欣赏几图片对比:M A T H教师利用多媒体展示图片、提出问题。学生观察、思考、交流展示图片时,教师可适时提出几个具有启发性、引导性的问题。如(1)“这图片上画的是什么?”(投影)“怎样从胶片上的一朵小花得到屏幕上的那朵大花?”(2)“第二幅图内图与外图有什么不同?”(3)“观察第三图片,有什么感受?”(立体感、丰满)(师)“这几幅图片表示出了图形之间的什么特殊关系?”板书课题:27. 3 位似(一)展示图片的目的是调动学生的注意力,激发起好奇心和求知欲。使学生充分感知位似,欣赏位似之美,增强学生的审美意识(教材P47页思考)请同学们再观察图27.3-1          教师提出问题;图中有多边形相似吗?如果有,那么这种相似什么共同的特征?学生分小组进行讨论、交流与合作:得出结论:(1)这两个图形是相似图形(2)每组点连线相交一点(3)边互相平行教师加以归纳并板书:位似图形的概念如果两个图形不仅是相似图形,而且每组点的连线相交一点,边互相平行,那么这样的两个图形叫做位似图形. 这个点叫做位似中心本次活动中教师应关注:(1)学生观察、发现位似图形的,回答问题是否正确(2)学生参与活动是否积极主动,注意力是否集中通过这几幅图片的观察,使学生意识到位似图形的两大特征“每组点连线相交一点”“边互相平行”问题;怎样把图2中的四边形ABCD缩小到原来的 ?巩固与延伸问题:(1)(2011)将左下图中的箭头缩小

 

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